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Article Title

Reading Comprehension Strategy Instruction in a First-Year Course: An Instructor's Self-Study

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DOI

http://dx.doi.org/10.5206/cjsotl-rcacea.2013.2.3

Abstract

The primary purpose of the study described here was to document the first author’s experiences delivering a repertoire of evidence-based comprehension strategies in context of a first-year university course. We first provide an overview of the literature related to students’ transition into the postsecondary environment, arguing for the need to engage in comprehension strategy instruction within first-year courses. We then overview the literature related to the provision of comprehension instruction to selected groups of postsecondary students. We next outline the study methodology including a description of the instructional program provided here. In an attempt to provide insights for others who may wish to provide similar instruction, we conclude by discussing emerging themes related to student learning and curriculum design as related to strategy instruction at the postsecondary level.

L’objectif principal de l’étude décrite dans cet article est de documenter les premières expériences de l’auteur à présenter un répertoire de stratégies de compréhension basées sur l’évidence dans le contexte d’un cours universitaire de première année. Nous présentons tout d’abord un aperçu général de la documentation qui existe sur la transition des étudiants vers l’environnement post-secondaire en exposant le besoin de s’investir dans l’enseignement de stratégies de compréhension dans les cours de première année. Ensuite, nous exposons un aperçu de la recherche qui traite de l’enseignement de la compréhension à des groupes ciblés d’étudiants du niveau post-secondaire, puis nous énonçons la méthodologie de l’étude, y compris la description du programme d’enseignement présenté dans cet article. Pour tenter de fournir des informations à ceux qui souhaiteraient pratiquer un tel enseignement, nous concluons en discutant les nouveaux thèmes liés à l’apprentissage des étudiants et à la conception de programmes d’études qui se rapportent à l’enseignement de stratégies au niveau post-secondaire.

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