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Abstract

Cet article rend compte de l‘évolution des pratiques enseignantes induites par la mise en oeuvre des politiques scolaires définies dans le cadre de la nouvelle régulation. Des entrevues ont été menées auprès des enseignants d‘écoles primaries et secondaires. L‘étude des cas de la Colombie- Britannique, de l‘Ontario et du Québec a été privilégiée. L‘analyse des résultats montre que les effets des nouvelles politiques, en termes de transformation des pratiques enseignantes, sont différemment vécues et interprétés par les répondants de l‘étude.

This article reports on the evolution of teaching practices resulting from the implementation of educational policies as defined in the frame of new regulations for education. Interviews were conducted with teachers from elementary and secondary schools. A case study was developed focusing on results from British Columbia, Ontario and Quebec. An analysis of the results shows that the effects of the new policies in terms of transforming teaching practices are experienced and interpreted in different ways by the participants in the study.

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