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Abstract

Cet article traite du concept de « signification » ou sens donné aux événements historiques tel qu’employé par des élèves francophones et anglophones de l’Ontario à l’époque post-11 septembre. Il met en lumière la nécessité de mieux outiller les jeunes et les enseignants dans leur utilisation du passé canadien et dans leur apprentissage de la démarche historique en classe d’histoire ou d’études sociales.

This article deals with the concept of « significance » or meaning given to historical events, as understood by Francophone and Anglophone students in Ontario in the post-September 11 period. The analysis reveals the necessity of providing youth and teachers with better means to their utilization of the Canadian past and in their learning of historical procedures in history or social studies classes.

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