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Abstract

Various bilingual education models can either empower or disable minority students according to their goals, structures and human relations (Akkari, 1998). This article presents the findings of a case study on a bilingual program that exists in Western Canada. It examines the structure and contents of the program, and then, based on interviews with a group of Grade 6 bilingual students, discusses their self perceptions of their citizenship, ethnic identity and multicultural thinking.

Selon leurs buts, leurs structures et leurs relation humaines, les modèles d’éducation bilingue peuvent donner plus de pouvoir ou en enlever aux élèves des minorités (Akkari, 1998). Cet article fait état des résultats d’une étude de cas réalisée sur un programme bilingue qui existe dans l’Ouest canadien. Nous examinons la structure et les contenus du programme, et ensuite, en nous basant sur des entrevues avec un groupe d’élèves bilingues de sixième année du primaire, nous mettons en évidence leurs perceptions d’eux-mêmes au regard de leur citoyenneté, de leur identité ethnique et de leur pensée sur le multiculturalisme.

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